“机器人＋教育”模式 为什么会兴起？

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　　二十世纪以来，机器人教育就受到了全世界国家的重视，希望能培养出理实交融的人才。

　　提到机器人教育不免提到STEAM这种教育理念，其有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。机器人教育正是以高科技电子产品的建造过程中，达到科学技术的实际运用，让科技手段创造物品，同时好看的外观，形成完美的艺术呈现。

　　网络百度百科中，机器人教育是指“通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。”根据机器人教育的实际应用，可以将机器人教育分为四大类。

　　第一种方式

　　机器人学科教育

　　机器人学科教育，是指把机器人学看成是一门学科，以课程的形式，让学生学习认识关于机器人学的基本知识与基本技能。

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　　在2009年，机器人教育已经进入大学教育，列入了自动化、人工智能等相关专业的课程之中，如：北京大学、清华大学、北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、中国人民解放军国防科学技术大学等国内高校均开设机器人相关课程。

　　对于中小学而言，机器人教育的场地、师资、器材及活动经费等都具有很大的挑战。目前智能机器人教育进入中小学的形式主要表现在竞赛活动和学校教育。

　　通过竞赛，提升学生对机器人教育的爱好，进而拉动学生的机器人设计能力、创新能力，推动中小学机器人教育。如今社会上有很多机器人培训机构，或者是科技馆、少年宫等吸收了大量的爱好机器人的学生，组成机器人教育学习小组，并代表地区参加各类竞赛活动。

　　在学校方面，把智能机器人作为信息技术课的内容之一进入中小学信息技术教育课程，逐渐将智能机器人教育普及，,这种形式正在形成期，教材的编写、课程的常规性开设正在起步。尽管国家对于机器人教育人才十分重视，但在现实生活中，传统学科受到更多的关注，机器人教育在多数人观点中依然属于附属科目，机器人教育普及道路任重道远。

　　第二种方式

　　机器人辅助教育

　　机器人辅助教育是指以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。

　　其实，在如今的教育教学中，无时无刻都离不开机器人辅助教育，例如：上课时老师使用的投影仪，扩音器。审阅考卷时用机器来批改。读书时孩子借用电子产品学习，想知道答案解析，只要用手机拍一下;想听老师讲解，只要用扫一下。

　　与机器人课程比较起来，机器人辅助教育的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。

　　第三种方式

　　机器人管理教育

　　机器人管理教学是指机器人在学校各方面，例如教学、教务、财务、等教学管理活动中所发挥的计划、组织、指挥作用，属于一种辅助管理的功能。

　　机器人管理教育几乎覆盖学校的全部部门。例如，随着新高考的推行，走班制成为新的教学模式。在没有机器人管理教育的时候，如何合理排课成为一个亟待解决的难题。现在用机器人算法进行排课，学生可以提交自己的需要，系统可以结合多方面课程、教室、师资等进行快速的排课，极大提高效率与学生满意度，这就是机器人教育方面的重大的改革。

　　对于教师和学校管理者来说，机器人辅助教育的体系必然必不可少。机器人教育，哪怕发展的再快，大部分的科技应用依然和地面机构结合才能完成，学习自觉性必须靠地面老师监督。其次，家长希望有人来帮助承担孩子学习的责任和压力，多数情况下只能通过地面老师完成。智能教育所带来的这些变化，给教师和校长等做辅助或者决策性的分析。将来，利用机器人信息技术带来的便捷，将是教师、校长们的主要工作方式之一。

　　第四种方式

　　机器人主持教学

　　机器人主持教学是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是主角，机器人取代人类成为教学组织、实施与管理的主人。

　　机器人成为人类学习的对象，这好像是件遥不可及又让人恐惧的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。

　　1994年，麻省理工学院就开始尝试机器人教育与理科实验的整合，从此机器人教育在美国首先兴起并成为主要教学科目。

　　二十世纪初，日本是世界上第二个重视机器人教育的国家，如今日本成为机器人教育水平和机器人文化普及水平是世界上最高的国家之一。

　　2003年我国颁布的普通高中新课程标准将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”“通用技术课程”选修内容。教育部新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。

　　2006年，新加坡举办了第一届亚太ROBOLAB国际教育研讨会，就机器人教育及其在科技、数学课程里的应用进行交流。

　　机器人教育今入全球化，在未来是一个教育信息化、数据化的时代，教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育发展。社会教育随着科技的发展而不断进步，为了达到理实交融，拥有科学素养的人才，“机器人+教育”成为新时代的课题。科技进步机器人教育成为市场的趋势，也因为当下儿童素质教育的单薄。

　　教育的理念在于育人，而机器人教育在于综合素质，也正是时代发展知识的普及，所以未来儿童需要多元化的能力。